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MÉTODOS
ACTIVOS
Los
métodos activos, señala que el aprendizaje en
el individuo procede de lo general a lo particular y de lo indiferenciado
a lo preciso.
- El
aprendizaje es concebido por una organización progresiva
de estructuras, el desarrollo del mismo se atribuye a los
ajustes y desajuste continuos.
- El
aprendizaje de cualquier tema se apoya en el conocimiento
de los anteriores.
- Localiza
la atención en el progreso realizado por el alumno,
motivándolo para continuar evolucionando.
- Concibe
a las prácticas del rugby, como a un sistema de relaciones
y no como una suma de técnicas.
- Desarrolla
desde un principio aspectos cinemáticos y globales de las técnicas
de juego.
- Su
característica lúdica favorece la motivación
y estimula la imaginación.
- El
jugador interactúa con compañeros y rivales.
- Se
preocupa por las actividades intelectuales internas como la
percepción, interpretación y pensamiento. (Un
aprendizaje unido a la comprensión es más duradero.
El pensamiento es la base donde se apoya el aprendizaje.)
- Desde
un punto de vista motriz, el entrenador utiliza aquellas estructuras
de movimiento en donde el jugador necesita utilizar varios
de sus sentidos actuando simultáneamente.
- También
pueden utilizarse las estructuras de movimiento que son comunes
a las diferentes técnicas del juego. De esta manera
se aprovechan los criterios de afinidad biomecánicas y cinemática
de los movimientos.
- Presentan
un mayor contacto con la realidad del juego, donde
el individuo aprende simultáneamente a resolver problemas
de espacio y de tiempo.
- Es
conveniente que su utilización se haga desde edades tempranas
donde el jugador irá descubriendo el juego al tener que enfrentarse
a una serie de acciones que se asemejan a las de un partido
de rugby.
- El
jugador irá tomando conciencia de sus aciertos y errores
en situación de juego, estas acciones derivan en una
mayor concentración a la hora de la práctica de las
destrezas propuestas por el entrenador.
- Estos
métodos incluyen ejercitaciones que promueven la toma
de decisiones y la comunicación, procurando desarrollar
desde un principio aspectos tácticos y técnicos del
juego.
- Permite
reconocer roles en situaciones cambiantes del juego. El jugador
solamente será útil para su equipo, si es capaz, de
identificar correctamente su rol.
- Hay
que evitar los entrenamientos unilaterales cargados de monotonía
que producen saturación al jugador.
- Es
conveniente que los trabajos propuestos contengan múltiples
estímulos de percepción, que incluyan: los espacios,
la pelota y el rival. El propósito es que lo aprendido
sea transferido a situaciones reales de juego.
- La
organización del entrenamiento debe incluir los ejercicios
técnicos con opción desde situaciones estáticas
y dinámicas de juego.
[Métodos
Tradicionales]
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